《小學教資:學生指導與班級管理》[小學教資:學生指導與班級管理] - 小學教資:學生指導與班級管理第5章 思維在線免費閱讀
1. 思維是人腦對客觀事物間接的、概括的反映。
2. 思維的特性:
間接性——強調藉助中介物認識事物。
概括性——強調人們經過長期的實踐經驗總結出的規律。
思維的概括性表現在以下兩個方面:
(1)思維反映的是同一類事物共同的、本質的屬性。
(2)思維還可以反映事物的內部聯繫和規律。
3. 思維的過程:分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、系統化與具體化
4.思維的形式
【概念】人腦反映事物本質屬性的思維形式。(兒童在學校教學條件下,主要通過概念形成和概念同化兩種方式獲得概念。)
【判斷】用概念去肯定或者否定事物具有某種屬性的思維形式。
【推理】用已知判斷推出新的判斷的形式。包括歸納推理和演繹推理。(反映的是判斷與判斷的關係)
歸納推理:從特殊事物推出一般原理的推理。
演繹推理:從一般原理到特殊事物的推理。
4. 思維的分類
(1)根據思維的憑藉物(思維的內容):直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維
a.直觀動作思維:指在思維過程中藉助於具體、實際動作而進行的思維。如運動員、技術工人等。
舉例:在幼兒園時期做數學題5+3=8的時候,是在掰手指在進行算術,這就體現了是以具體的、實際動作作為支柱而進行的思維。
b.具體形象思維是指在思維過程中藉助於表象而進行的思維,表象是這類思維的支柱。如畫家等。
舉例:學生在進行數學運算的時候,如5+3=8就是在腦子裡呈現出5個蘋果加3個蘋果等於8個蘋果。
c.抽象邏輯思維是指在思維過程中以概念、判斷、推理的形式來反映事物本質屬性和內在規律的思維。如數學家、哲學家等。
(2)根據思維的邏輯性:直覺思維、分析思維
(3)根據思維的指向性:聚合思維、發散思維
(聚合思
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