張成是被自己每天固定的鬧鐘叫醒的，他下意識睜眼起床穿衣服，卻發現昨晚自己壓根沒有脫衣服睡覺。他站起身來揉了揉眼，疾步走到衛生間開始洗漱，洗漱完後盯着鏡子里的自己，腦海里李有的臉不斷在自己的輪廓上重疊，他趕緊晃了晃頭，在心裏對自己說道：「等着我吧，我也一定會和你一樣。」

隨後張成走出衛生間，拿起來桌子上母親陳姍準備的早飯，今天連椅子都沒坐，直接背着書包拎着早飯就出門去了學校。而陳姍看到張成今天這麼著急也沒有多問，因為昨晚張建在睡前抱着自己的時候說：「小有長大得太快，小成也得長大了。」陳姍也了解自己的孩子，知道自己的孩子只會更刻苦學習，不過不是再和李有比。

當張成來到學校的時候，學校門口還沒有學生，自己隻身走進校門來到教室，打開鎖開了燈，坐回到座位上就開始按照課程表進行一天的學習進程。張成有個很好的學習習慣，是每天都會在早自習的時候把一天的學習工作安排好，根據課表情況來制定每門科目的預習和學習計劃。而這個習慣也潛移默化影響着張成對待事物都是具體情況具體分析，比如對李有離開學校的看法，一般情況初中就輟學的混混最後下場都算不上好，而李有離開學校是選定其他目標並為之努力，他也沒有說過不再學習，而他也不可能不再學習。

張成梳理了一下今天的學習計劃，看了眼手錶，離早自習還有二十分鐘，正要翻開書頁拿起筆的時候，劉婧走了進來，劉婧看到張成後也驚訝了一下，但也坐回了座位，張成的旁邊，放下書包拿出課本學習了起來。兩人就在此一言不發，埋頭學習直到正式上早自習。

早自習的鈴聲響起後，全班同學也已準備好開始學習，這時安老師進了教室，站上講台環顧班級，瀏覽一圈以後才發現講台旁邊的座位上是空的，連書包都沒有，這時安老師就吩咐全班同學自覺學習，保持紀律。然後走出教室，對張成揮手示意出來談話，張成看到以後也是徑直走出教室，站到安老師面前。

安老師在此之前在年主任嘴裏知道張成和李有兩家關係很好，李有一家在車禍前後的事都是張成的父親張建親自忙前忙後，對於財產賠償什麼的，都是張建努力爭取後告知李有，而張成和李有也是從小到大的朋友，想了解李有的情況找張成就行。於是安老師對張成提問，語氣柔和，：「李有今天怎麼沒來上學啊，是心情不好嗎還是有其他情況？」安老師本想再問一句是不是因為昨天自己在全班同學門前質問李有而讓他感到不開心，但也沒開了口。而張成聽到安老師問題，也是老實回答：「安老師，李有離開學校了，他以後也可能很長時間不在本地，他去打電競了。」

當安老師聽到張成如此回答的時候，一張小巧精緻的漂亮容顏卻擺滿了難以置信，安老師沒有想到李有會做出打電競這種荒廢他學業的選擇，也沒有想到李有這麼一個十五六歲的初中生，在失去至親的情況下還要離開本地，安老師隨即語氣急迫，盡顯擔心地問張成：「那李有一個人要去哪裡，有人照顧他嗎？」張成也早就料到一樣，對安老師回答：「安老師放心，我爹會照顧他的，他要去哪裡也會告訴我爹的。」安老師聽到張成這樣回答也算是放下了心，但也對李有這個十五六歲的初中生的感覺里把疑惑，擔憂，欣賞雜糅在了一起，以至於她很難去真正的去了解李有這個孩子，到底是個什麼樣的人。

安老師讓張成回了教室，隨後自己來到辦公室，看到年主任正在辦公，趕緊走到年主任桌前，把張成說的李有的情況複述給了年主任，而年主任聽後，手上一摞重重的文件夾狠狠砸在了辦公桌上，響聲貫穿了整個辦公室。「這臭小子到底想幹什麼！要幹什麼!放着好好的學不上，去社會上吃苦去！」安老師任職以來第一次看到年主任發火，可見年主任也是對李有這個學生很是在乎，安老師趕忙安慰道年主任，說：「主任消消氣，聽張成說，張成父親會照顧李有，李有不會出什麼事的。」年主任也是重重嘆了口氣，對安老師說道：「張成父親早年白手起家，摸爬滾打，廣交善緣，憑實力成為咱們本市的一大企業家，有能力也有地位，他照顧李有當然不會出什麼事，我是可惜，可惜啊，可惜這麼個聰明孩子在學業上犯了混。」

安老師聽到年主任這麼說，也只是嘆了口氣，對年主任提問：「主任，張成既然說李有不來學校了，咱們出於學校的考慮該對李有這個同學怎麼處理呢？」年主任這時氣消了大半，拿起桌上的保溫杯喝了口水，緩緩對安老師說：「如果他的想法是輟學，過段時間應該就會來學習辦理手續了，張成父親也會以監護人的身份跟着他來，但這種情況下，張成父親也一定是知情，在李有沒來學校之前，你擬個長假條，待會我批複。這樣哪怕是李有想回學校，也還能回來。」安老師也萬萬沒想到年主任會對李有開如此的綠燈，但對於主任的安排，她也沒有異議，起碼出於學校的角度來看，已經對李有仁至義盡了。隨後安老師回了教室開始一天的教學工作，並抽時間擬了李有的假條。

而出於年主任的角度上，他是真的很喜歡李有這個孩子，李有成績好，