龔日輝龔老師並沒有在教室中呆很久，出了道題檢測了一下徐川的數學水平後便直接離開了。
一下午的時間，徐川和教室中三十多名學生都在自學。
自己看書，自己找題，自己刷題…..可謂是將自覺性體會的淋漓盡致。
這和物競差別很大，IPHO是有實驗題的，需要參加的學生手動做實驗，參加的物競的學生很多時候都會被物理老師帶着在實驗樓中撥弄各種儀器，而不是單純的窩在教室中做題。
他上輩子高三沒能拿到『絕對優勝者”，的原因就是實驗落後了兩分。
數競不同，除了看書外，就是刷題，偶爾會有兩三名學生聚集在一起討論難題，但更多的時候都是各學各的。
傍晚，吃完晚飯後，帶隊的龔日輝老師才又一次光顧教室。
這次沒有走，他在黑板上留下來兩大大題後便坐在了講台上喝着茶看着報紙。
兩道題目，是他留給集訓學生的任務，每天晚上都有，當晚做，當天晚上講。
帶競賽隊，不可能真的讓這群學生自學，那樣根本就帶不出來什麼好隊伍。
數學這科目的確很吃天賦和悟性，但天賦和悟性並不能解決一切。
一個好的老師還是必不可少的，至少在學業完成前，老師的指點能讓學生少走很多彎路，也能啟發學生的思維。
…..
徐川抬頭看了眼黑板上的題目，一道是解析幾何中的求三角形面積，圖形畫的跟圓中摻了個奇形怪狀的五角星一樣；另一道是利用洛必達法則求極限。
這兩道題目應該都是龔老師自己出的，都在高中數學的範疇之類，只不過前者題目難，畢竟圖形都畫成那樣了。
而後者，也很難，關鍵是洛必達法則很多高中老師或者說普通高中老師並不怎麼講。
因為洛必達法則並不屬於高中數學的範疇，也不屬於高考的考試要求，只有高中的選修教材裏面，有部分知識點涉及到了洛必達法則的。
在高中數學中，凡是涉及到了洛必達法則的題目大多屬於壓軸題，難度較大，大部分學生都用不上。
而對於他們這些參加競賽的學生來說，所有的必修和選修教材都屬於考試範疇。
兩道題目，留給這些參加競賽學生的時間只有九十分鐘，時間很緊，難度很大，也算是提前適應競賽的氛圍。
當然，對於徐川來說這並不算什麼，半個小時不到的時間他就直接搞定了。
只不過搞定後他並沒有提前交卷，而是默默的自己繼續看書，他要從腦海中恢復的以前的知識還有不少。
不過這一舉動引起了講台上龔日輝的注意。
在一群都在埋頭做題的學生中，就徐川一個人在抱着一本書看，這實在太明顯了。
不要小看了一個老師坐在講台上的視野，基本上全班的動靜他掃一眼就能知道，學生時代那些偷看小說，玩手機的小動作在講台可以說是看的一清二楚，只不過很多時候已經心累懶得管你們了而已。
放下保溫杯，龔日輝靜悄悄的